ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

Ένα άλλο πλαίσιο. Γιατί; 

 Κατά καιρούς έχουν κυκλοφορήσει διάφορα διεκδικητικά πλαίσια. Κάποια από αυτά αφορούν μόνο την μειονοτική εκπαίδευση (και μάλιστα κυρίως για διοικητικά και μισθολογικά θέματα) ενώ άλλα δεν την αγγίζουν καθόλου. Επίσης δεν έχει  ανοίξει η συζήτηση στις Γενικές Συνελεύσεις του συλλόγου μας (αλλά και στη ΔΟΕ) για τη διαμόρφωση ενός συνολικού αναλυτικού διεκδικητικού πλαισίου που θα αφορά όλες τις εκφάνσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μιας χάρτας διεκδικήσεων των εκπαιδευτικών δηλαδή. Το παρόν κείμενο είναι μια τέτοια πρόταση.

Τα κριτήρια :

          Το κύριο κριτήριο στη διαμόρφωση αυτού του πλαισίου είναι οι ανάγκες εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων και κατ’ επέκταση της κοινωνίας.

            Σε δεύτερο επίπεδο θεωρούμε πως παρόλο που η μειονοτική εκπαίδευση έχει συγκεκριμένες ιδιαιτερότητες δε μπορεί υπάρχει για αυτήν πλαίσιο που να μην περιλαμβάνει και τα αιτήματα που αφορούν την εκπαίδευση γενικότερα. Άλλωστε οι εκπαιδευτικοί του ελληνόγλωσσου προγράμματος της μ/κης εκπ/σης μπορούν ανά πάσα στιγμή να μεταπηδήσουν στα χριστιανικά σχολεία, ενώ και κομμάτι των μαθητών κάνει το ίδιο.

            Σε τρίτο επίπεδο το πλαίσιο δεν είναι ασύνδετη σειρά αιτημάτων αλλά συγκροτείται σε ενότητες ώστε να αποδίδεται συνολικά η αντίληψη μας για το σχολείο των αναγκών και των δικαιωμάτων εκπαιδευτικών και μαθητών.

Η πληρότητα :

Το παρόν πλαίσιο δεν είναι πλήρες. Το πιο πλήρες πλαίσιο θα είναι αυτό που θα διαμορφωθεί με όσο το δυνατόν πιο συλλογικό τρόπο, αυτό στο θα έχει βάλει το χέρι του ο κάθε συνάδελφος σε αμεσοδημοκρατικές διαδικασίες.

 Α: ΚΑΘΟΛΙΚΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

  ~ Ενιαίο δημόσιο, δωρεάν 12χρονο βασικό σχολείο για όλα τα παιδιά. Δημόσια δωρεάν καθολική εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα (από νηπιαγωγείο μέχρι πανεπιστήμιο), που θα παρέχει μόρφωση, καλλιέργεια και εφόδια σε όλα τα παιδιά χωρίς διαχωρισμούς, εξεταστικούς  και ταξικούς φραγμούς. Υπεράσπιση και διεύρυνση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης.

~  Ανατροπή , ακύρωση, καμιά εφαρμογή των διακηρύξεων Λισαβόνας, Μπολόνιας της Ευρωπαϊκής Ένωσης που προωθούν το σχολείο της αγοράς, την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης, την κατάργηση των εργασιακών δικαιωμάτων και τον κατακερματισμό εκπαιδευομένων και εργαζομένων.

~  Καμία σχολική μονάδα ή τμήμα εκτός ελέγχου Υπουργείου Παιδείας και εκτός κτιρίου του δημοσίου. Οργανικότητα μειονοτικών σχολείων με αναλογία 1/15. Τμήματα με αναλογία το πολύ 1/20.

~  Κατάργηση του νέου νόμου πλαισίου για ΑΕΙ. Όχι στην αντιδραστική αναθεώρηση του άρθρου 16, όχι στα ιδιωτικά πανεπιστήμια, ενιαία δημόσια πανεπιστημιακή εκπαίδευση με όλα τα εργασιακά δικαιώματα στο πτυχίο. Όχι στη σύμπραξη δημοσίου και ιδιωτικού, εναντίωση στη λεγόμενη «αποκέντρωση» και στα εκπαιδευτικά μοντέλα που προωθούν τη σύνδεση της εκπαίδευσης με τους δήμους, τις περιφέρειες και τους ιδιώτες.  

~  15% του κρατικού προϋπολογισμού για την εκπαίδευση, άμεσος διπλασιασμός της χρηματοδότησης     τώρα. Ειδική έκτακτη κρατική χρηματοδότηση για την αγορά όλου του απαραίτητου εξοπλισμού (Η/Υ, δίκτυα, εποπτικό υλικό, βιβλία κ.τ.λ)  και κατασκευή υποδομών (τουαλέτες, επισκευές, δίκτυα υπολογιστών κ.τ.λ) στα μειονοτικά σχολεία.

~ Κάλυψη όλων των κενών,  μαζικοί διορισμοί εκπαιδευτικών και βοηθητικού προσωπικού (καθαριστές –στριες ) για την κάλυψη όλου του  έργου που είναι σήμερα αναγκαίο.

~ Κατάργηση όλων των αντιεκπαιδευτικών νόμων ( 2525 , 2640 νόμοι Αρσένη κ.τ.λ)

 Β: ΔΙΧΡΟΝΗ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

 ~ Δίχρονο υποχρεωτικό δημόσιο νηπιαγωγείο, δημόσιο και δωρεάν, παρεχόμενο μόνο από το Υπουργείο Παιδείας. Κανένα άλλο «νηπιαγωγείο» στη μειονοτική εκπαίδευση. Ενιαίος  14χρόνος εκπαιδευτικός σχεδιασμός, για όλες τις βαθμίδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης με κατεύθυνση τέτοια που να δείχνει σεβασμό στην προσωπικότητα και τις ιδιαίτερες μαθησιακές και κοινωνικές  ανάγκες των παιδιών.

~ Συστηματική ίδρυση και λειτουργία νέων νηπιαγωγείων στα χωριά του  νομού για να  καλυφθούν  οι ανάγκες της μειονότητας για προσχολική αγωγή. Όλα τα νηπιαγωγεία διαφόρων φορέων (Πρόγραμμα Εκ/σης Τσιγγανοπαίδων) να ενταχθούν άμεσα στο ΥΠΕΠΘ.

~  Άμεση καθολική εφαρμογή  της μονοετούς υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής με θεσμοθέτηση της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής.  Κανένα παιδί 4-6 χρόνων έξω από τα δημόσια νηπιαγωγεία.

~ Γενναία χρηματοδότηση για την εξασφάλιση επαρκούς ασφαλούς πλήρους εξοπλισμένης και σύγχρονης σχολικής στέγης για τα νηπιαγωγεία. Μείωση των νηπίων στην αναλογία 1/15. Μαζικοί διορισμοί νηπιαγωγών.

 ~ Άρνηση χορηγών και ιδιωτικοποίησης πλευρών του δημόσιου Νηπιαγωγείου. Άρνηση εφαρμογής οποιωνδήποτε διαδικασιών αξιολόγησης. Διασφάλιση του περιεχομένου εκπαίδευσης και του ρόλου του νηπιαγωγείου στη βάση της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού σ’ όλους τους γνωστικούς τομείς.

~ Όχι στην καταπάτηση των εργασιακών δικαιωμάτων των νηπιαγωγών (αυθαίρετες μετακινήσεις, ελαστικά ωράρια στις περιπτώσεις απουσίας ή άδειας στα νηπιαγωγεία. Καμία επέκταση ωραρίου των νηπιαγωγών και των νηπιαγωγείων.

~ Κατάργηση του   άρθρου 32 στο Νόμο 3577/2007 για τη «Δημιουργία φορέα διαχείρισης ολοκληρωμένων προγραμμάτων δια βίου μάθησης,»  Κανένα Νηπιαγωγείο στους Δήμους και στους Ιδιώτες. Κατάργηση των νόμων 2218, 2240/ 94 για την αποκέντρωση

    Γ: ΣΤΑΘΕΡΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΗ ΕΡΓΑΣΙΑ, ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

 ~ Κατάργηση της ωρομισθίας και του θεσμού του αναπληρωτή για οργανικές ή λειτουργικές θέσεις εργασίας και αντικατάστασή τους με μόνιμες θέσεις εργασίας. Κανείς ωρομίσθιος εκπαιδευτικός την επόμενη χρονιά στα μειονοτικά σχολεία.

~ Δημιουργία οργανικών θέσεων για κάθε εκπαιδευτικό έργο στο μειονοτικό σχολείο. Διορισμός όλων των αναπληρωτών.

~ Κατάργηση του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ και κάθε ελαστικού συστήματος πρόσληψης. Θέσπιση ως μοναδικού τρόπου πρόσληψης με μόνο κριτήριο το χρόνο λήψης πτυχίου.

~ Μείωση του διδακτικού ωραρίου  όλων των εκπαιδευτικών Π.Ε. γενικά (δασκάλων, εκπαιδευτικών ειδικοτήτων, νηπιαγωγών) στα επίπεδα της Β/θμιας, καθιέρωση και μη παραβίαση  διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών. ~ Διδακτικό ωράριο στα μειονοτικά σχολεία οι 20 ώρες για όλους τους εκπαιδευτικούς για να υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος για διδακτική προετοιμασία.

~ Οι προσλήψεις όλου του απαραίτητου εκπαιδευτικού  προσωπικού να έχουν γίνει έως 15 Σεπτέμβρη έτσι ώστε να μην υφίστανται «άτυπες» υπερωρίες.   

~ Παραμονή υποχρεωτικά στο μειονοτικό σχολείο μόνο ενός εκ των δύο (διευθυντή — υποδιευθυντή) εναλλάξ ανά ημέρα μέχρι το τέλος του εργασιακού ωραρίου.

 ~ Όχι στα ολοήμερα – παιδοφυλακτήρια. Έναρξη διδακτικού ωραρίου ολοήμερων το νωρίτερο στις 11.45. Όχι στα ωράρια λάστιχο. Κανένα ολοήμερο χωρίς ειδικότητες, εξοπλισμό και αίθουσα φαγητού. Να οριστεί υπεύθυνος ολοήμερου με το αντίστοιχο επίδομα. Οι ώρες φαγητού και επίσημα διδακτικές ώρες.

~ Αναμοριοδότηση των σχολείων και επέκταση του χαρακτηρισμού «ορεινών απομακρυσμένων και δυσπρόσιτων» σε περισσότερα σχολεία.

 Δ: ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΣ ΑΠΟΔΟΧΕΣ ΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΥΞΗΣΕΙΣ

  ~ 1400 ευρώ καθαρά στον πρωτοδιόριστο. Aφορολόγητο  όριο ίσο με τις ετήσιες αποδοχές του πρωτοδιόριστου.

~ Ενσωμάτωση ολόκληρων των επιδομάτων (κινήτρου απόδοσης, εξωδιδακτικό, διδακτικής προετοιμασίας) στο βασικό μισθό.

~ Διπλασιασμός του επιδόματος προβληματικών – παραμεθορίων περιοχών, κλιμάκωση των επιδομάτων μειονοτικών σχολείων από 250 έως 450 ευρώ.

~ Ένταξη των νηπιαγωγείων (και των νέων παραρτημάτων νηπιαγωγείων) που βρίσκονται στα μειονοτικά χωριά στο καθεστώς χορήγησης επιδόματος ειδικών συνθηκών των αντίστοιχων μειονοτικών δημοτικών

~ Πληρωμή της άτυπα υποχρεωτικής υπερωριακής απασχόλησης των εκπαιδευτικών των ολιγοθέσιων σχολείων λόγω της αδικίας του υποχρεωτικού ωραρίου των 25 ωρών και της έλλειψης εκπαιδευτικών ειδικοτήτων.

~ Ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη, όχι στη σύνδεση μισθού –απόδοσης και τις περικοπές του κινήτρου απόδοσης. Aφορολόγητο  όριο ίσο με τις ετήσιες αποδοχές του πρωτοδιόριστου.

~ Ανατροπή των προγραμμάτων σύγκλισης και δημοσιονομικής προσαρμογής με τους     δείκτες του Μάαστριχτ και της ΟΝΕ –Ε.Ε. . Kλαδική συλλογική σύμβαση εργασίας , για όλη την εκπαίδευση και εφ’ όλης της ύλης χωρίς τη διαμεσολάβηση της ΑΔΕΔΥ.

  Ε: ΌΧΙ ΣΤΟΝ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ

  ~ Δημόσια καθολική ασφάλιση, με χρηματοδότηση μόνο από το κράτος και τους εργοδότες. Κατάργηση όλων των αντιασφαλιστικών νόμων (Σιούφα – Ρέππα – Πετραλιά κ.τ.λ).

~ Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια δουλειάς ή στα 55 ίση με τον τελευταίο μισθό με ενσωμάτωση των επιδομάτων. Αναγνώριση των επιπλέον χρόνων υπηρεσίας στα μειονοτικά σχολεία και σαν συντάξιμα.

~ Αποκλειστικά δημόσια δωρεάν κοινωνική ασφάλιση και ιατροφαρμακευτική περίθαλψη για όλους. Ανατροπή των σχεδίων για ιδιωτικοποίηση μερών της κοινωνικής ασφάλισης, όχι στο κεφαλαιοποιητικό ασφαλιστικό σύστημα. Ούτε ένα ευρώ από τα αποθεματικά των ταμείων στο χρηματιστήριο.

~ Να δοθούν πίσω όλα τα κλεμμένα. Εγγύηση του κράτους για τα αποθεματικά των ταμείων. Τα ταμεία στα χέρια των εργαζομένων,  με δικαίωμα βέτο σε κάθε επιχειρηματική και αγοραία λογική διαχείρισης. Κανείς ανασφάλιστος και μερικά απασχολούμενος…κ.λ.π) Άμεση ασφάλιση όλων των εκπαιδευτικών που σήμερα εργάζονται ανασφάλιστοι στην προσχολική εκπαίδευση στην περιοχή σε νηπιαγωγεία άλλων φορέων εκτός του ΥΠΕΠΘ.

  ΣΤ : ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΙ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

 ~ Κατάργηση του ν. 2986 για την αξιολόγηση. Απόρριψη των σχεδίων για εφαρμογή της αξιολόγησης με προπομπό την αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων.

~ Όχι στις διαδικασίες που εν δυνάμει είναι ή μπορούν να μετατραπούν σε αξιολογικές διαδικασίες. Κατάργηση της συνέντευξης για μετάθεση στα μειονοτικά σχολεία (και του αντίστοιχου νομικού πλαισίου)  ως τέτοιου είδους διαδικασία.

~ Κατάργηση του Καθηκοντολογίου και του ΔΥΚ (αυταρχισμός και τρομοκράτηση εκπαιδευτικών, συνήθης πρακτική απειλών και εκφοβισμού με ΕΔΕ). Κανείς αξιολογητής στις τάξεις.

~ Ενίσχυση του ρόλου του συλλόγου διδασκόντων με αποφασιστικό ρόλο σε ότι αφορά την εκπαιδευτική και παιδαγωγική διαδικασία στα σχολεία.

~ O δάσκαλος ελεύθερος παραγωγός  γνώσης με  ταυτόχρονη ενίσχυση του ρόλου του συλλόγου διδασκόντων με αποφασιστικό ρόλο σε ότι αφορά την εκπαιδευτική και παιδαγωγική διαδικασία στα σχολεία. Κανενός είδους «έκθεση» αυτοαξιολόγησης στους σχολικούς συμβούλους στο τέλος της χρονιάς.

 Ζ: ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ  

 ~ Διαμόρφωση  αναλυτικών προγραμμάτων σε όλο το 12χρονο σχολείο. Σύγχρονα ενιαία αναλυτικά προγράμματα – περίγραμμα ύλης της ολόπλευρης γνώσης ,της κριτικής σκέψης και της απελευθερωτικής προοπτικής, που θα αρνούνται τον κατακερματισμό της γνώσης, την λογική της κατάρτισης, την αποθέωση της πληροφορίας και το αντιδραστικό ιδεολογικό περιεχόμενο.

~ Αναλυτικά Προγράμματα τέτοια που από σήμερα θα βοηθούν το μαθητή/τρια της μειονότητας να φοιτήσει στο δημόσιο γυμνάσιο – λύκειο – πανεπιστήμιο.

~ Συγγραφή νέων βιβλίων  που να ανταποκρίνεται στα παραπάνω, με καθοριστικό το ρόλο των εκπαιδευτικών και στο ελληνόγλωσσο και στο τουρκόγλωσσο πρόγραμμα.

~ Λεξικά που θα διανέμονται δωρεάν κάθε χρόνο στην  Γ τάξη και για τα υπόλοιπα χρόνια του σχολείου σε κάθε παιδί.

~ Διδασκαλία όλων των μητρικών γλωσσών (δηλαδή και Πομακικής – romani) των παιδιών της μειονότητας. Συγγραφή των αντίστοιχων απαραίτητων βιβλίων και τροποποιήσεις των προγραμμάτων. 

~ Εξοπλισμός όλων των μειονοτικών σχολείων με τα παρακάτω υλικά ως προϋπόθεση τόσο για το σπάσιμο των πολιτιστικών γλωσσικών και γεωγραφικών τειχών όσο και για την επιτυχή εφαρμογή των παραπάνω:  Βιβλία  (κατάλογοι τίτλων  θα συγκροτηθούν από τους εκπαιδευτικούς) , ευρυζωνικές συνδέσεις και υπολογιστές,  υλικά για πειραματική προσέγγιση των θετικών επιστημών, εκπαιδευτικό λογισμικό κ.τ.λ

~ Δημιουργία εργαστηρίων φυσικών επιστημών στα 4θέσια και πάνω μειονοτικά σχολεία για χρήση στα μαθήματα της  φυσικής  και της γεωγραφίας.

~ Όχι στη αύξηση των ωραρίων και την εντατικοποίηση της ζωής των παιδιών.. Είναι τουλάχιστον αντιπαιδαγωγικό οι μαθητές της Β’ Δημοτικού να σχολάνε στις 2 το μεσημέρι.

~ Πρόβλεψη διάγνωσης – αξιολόγησης – υποστήριξης για τα παιδιά της μειονότητας με μαθησιακές δυσκολίες. Εκπαιδευτικοί γνώστες των μητρικών γλωσσών στα ΚΔΑΥ, στάθμιση των διαγνωστικών τεστ στις μητρικές γλώσσες και ίδρυση τμημάτων ένταξης όπου χρειάζεται. 

~ Άμεση αναπαραγωγή και εκ νέου διανομή σε όλα τα μειονοτικά σχολεία των κατασκευασμένων λογισμικών και υλικών του ΠΕΜ σαν υλικά υποστήριξης της διδασκαλίας (λογισμικά , καρτέλες, λεξικά, βαλίτσες δραστηριοτήτων) μέχρι την κατασκευή καινούργιων με τη συμβολή των εκπαιδευτικών.

  Η : ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

 ~ Καθιέρωση αποκλειστικά Δημόσιας, δωρεάν και υποχρεωτικής εκπαίδευσης, επαγγελματικής κατάρτισης και αποκατάστασης των ΑμΕΑ, σε σχολικές μονάδες του ΥΠΕΠΘ. Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή.

~ Διαχειριστικό έλεγχο στις ιδιωτικές μονάδες ειδικής εκπαίδευσης και μετατροπή τους σε δημόσιες.

~ Γενναία αύξηση των δαπανών για την ειδική εκπαίδευση, την ειδική επαγγελματική κατάρτιση, την αυτόνομη διαβίωση και την προστατευμένη εργασία.

~ Έγκαιρη διάγνωση και καταγραφή των ατόμων με ειδικές ανάγκες. Ίδρυση, όπου χρειάζεται, δημόσιων ειδικών σχολείων (νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια, λύκεια. Εργαστήρια κλπ) με πλούσιο εξοπλισμό, εποπτικό υλικό και υποδομή.

~  Δημιουργία Τμημάτων Ένταξης σε κάθε σχολική μονάδα α/βάθμιας και β/βάθμιας εκπαίδευσης. Στήριξή τους με αναγκαία μέτρα (μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, επαναπροσδιορισμός περιεχομένου και μεθόδων διδασκαλίας, ώστε να προλαμβάνονται μαθησιακές δυσκολίες που δημιουργεί το ίδιο το σχολείο) και μέσα (κατάλληλη υλικοτεχνική και κτιριακή υποδομή, πλούσιος εξοπλισμός, εκπ/κό και εποπτικό υλικό, σύγχρονα μέσα τεχνολογίας, κατάλληλο εκπ/κό λογισμικό, βιβλιοθήκες).

~ Μαζικοί διορισμοί στην ειδική εκπαίδευση (ΣΜΕΑ, ΚΔΑΥ, ΕΕΕΕΚ) τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Διορισμός, μετάθεση, τοποθέτηση εκπαιδευτικών στην ειδική εκπαίδευση με απαραίτητο προαπαιτούμενο την 5ετή προϋπηρεσία στη Γενική Εκπαίδευση. Όχι στους διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ.  Διορισμοί με βάση το χρόνο λήψης του πτυχίου. Στελέχωση των ειδικών σχολείων με τις απαραίτητες ειδικότητες.

~ Κατοχύρωση παιδαγωγικής – εκπαιδευτικής κατεύθυνσης των ΚΔΑΥ, άμεση, επαρκή και ποιοτική στελέχωση τους, μικρότερες περιοχές ευθύνης ανά δήμο άρα πολύ περισσότερα ΚΔΑΥ, λιγότερες διοικητικές αρμοδιότητες, κινητές μονάδες που θα επισκέπτονται  τα σχολεία  και θα στηρίζουν τους εκπαιδευτικούς και τα παιδιά. Τα ΚΔΑΥ να υλοποιούν την Υποστήριξη των μαθητών με ειδικές ανάγκες.

~ Αναβάθμιση των υπαρχόντων και ίδρυση νέων μονάδων παροχής δημόσιας και δωρεάν, ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΕΕΕΚ) με στόχο την αξιοποίηση των δυνατοτήτων των ΑμΕΑ. Διεύρυνση του ρόλου τους με ίδρυση μονάδων αυτόνομης διαβίωσης, προστατευμένων εργαστηρίων και νομοθετική κατοχύρωση των αποφοίτων τους.

~ Αύξηση του αριθμού των μετεκπαιδευομένων δασκάλων Ειδικής Αγωγής στα διδασκαλεία, καθιέρωση του θεσμού της μετεκπαίδευσης σε θέματα ειδικής αγωγής και στη β/βάθμια εκπ/ση, περιοδική επιμόρφωση με τη χρηματοδότηση του υπουργείου του προσωπικού όλων των ΣΜΕΑ, αλλά και των εκπ/κών της γενικής εκπ/σης σε θέματα ειδικής αγωγής.

~ Κατάργηση  του νόμου 2817 και του ν. 3194/2003 που κατηγοριοποιεί τους εκπαιδευτικούς της ειδικής εκπαίδευσης και ανατρέπει κεκτημένα εργασιακά δικαιώματα των εργαζομένων στο χώρο της ειδικής αγωγής.

~ Εξίσωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών στα ολιγοθέσια Ειδικά Σχολεία με το ωράριο των συναδέλφων στα πολυθέσια Ειδικά και τα Τμήματα Ένταξης.

~ Μόνιμη σταθερή, προστατευόμενη  εργασία για τα άτομα με ειδικές ανάγκες τόσο στο Δημόσιο όσο και στον Ιδιωτικό Τομέα.

  Θ: ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

~ Επιμόρφωση από το δημόσιο (διαχειριστικά οργανωτικά και εκτελεστικά ) και μακριά από οποιοδήποτε επιχειρηματικό συμφέρον.

~ Επιμόρφωση για τις ανάγκες των εκπαιδευτικών σχεδιασμένη αμεσοδημοκρατικά  από τους ίδιους και υλοποιημένη με δικό τους σχεδιασμό για την ικανοποίηση των μορφωτικών αναγκών τους.

~ Επιμόρφωση χωρίς καμία σχέση με την μισθολογική ή άλλη εξέλιξη ή κριτήρια αξιολόγησης.

~ Επιμόρφωση μόνο εντός εργασιακού ωραρίου και αμοιβόμενη. Καμιά επιμόρφωση σε βάρος του ελευθερου χρόνου των εκπαιδευτικών.

~ Περιοδική επιμόρφωση με τη χρηματοδότηση του υπουργείου του προσωπικού όλων των ΣΜΕΑ, αλλά και των εκπ/κών της γενικής εκπ/σης σε θέματα ειδικής αγωγής.

~ Σχεδιασμός της μετεκπαίδευσης έτσι ώστε όλοι οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να περάσουν από εκεί  τουλάχιστον δύο φορές στη διάρκεια των χρόνων υπηρεσίας τους (πχ. στα 10 και 20 χρόνια)

 Ι: ΜΕΡΙΚΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ  -  ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

 ~ Οι εκπαιδευτικοί των μειονοτικών σχολείων πρέπει να ψηφίζουν και στις εκλογές για ΚΥΣΠΕ, ΑΠΥΣΠΕ, ΠΥΣΠΕ αφού μπορούν να πάρουν μετάθεση σε χριστιανικό σχολείο.

~  Όλα τα υπηρεσιακά συμβούλια απαρτιζόμενα μόνο με αιρετούς συναδέλφους, οριζόμενους από τις Γενικές Συνελεύσεις και άμεσα ανακλητούς για πραγματικό έλεγχο της διοίκησης και των αποφάσεων της για υπηρεσιακές μεταβολές.

~ Προσλήψεις μόνιμου διοικητικού προσωπικού για γραφεία και διευθύνσεις αντί για  αποσπάσεις εκπαιδευτικών, προσλήψεις γραμματέων και στην πρωτοβάθμια εκπ/ση (όπως στην δευτεροβάθμια) για κάθε 6θέσιο και πάνω σχολείο.

ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ (ή γιατί όλα τα παραπάνω…)

            Όλα τα παραπάνω όσο πολλά και αν είναι, είναι αναγκαία. Γιατί στόχος μας, εμάς των εκπαιδευτικών της τάξης και της πράξης του χριστιανικού ή  μειονοτικού σχολείου, πρέπει να είναι η ανάπτυξη ενός μορφωτικού και κοινωνικού συνάμα ρεύματος στην καρδιά της εκπαίδευσης. Ενός ρεύματος που θα λειτουργεί ενάντια στις ανισότητες και τη φτώχεια, τον κοινωνικό αποκλεισμό , το ρατσισμό και την ξενοφοβία, το σκοταδισμό και τη θρησκοληψία, το σωβινισμό και τον εθνικισμό, τον ιμπεριαλισμό και τον πόλεμο.  

            Απέναντι στα νεοφιλελεύθερα μοντέλα που θέλουν ένα φτωχό και υποταγμένο σχολείο σήμερα, ένα σχολείο (μειονοτικό ή μη) που θα βγάζει φτηνούς εργάτες γης  για τα  χωράφια των μεγαλοτσιφλικάδων της ΚΑΠ μετά το 2013, ή ευέλικτους ανειδίκευτους εργάτες για τη βιομηχανική ζώνη εμείς απαντάμε με την ανάγκη για ένα άλλο σχολείο.

            Ζητάμε  τα παραπάνω γιατί θέλουμε ένα σχολείο από το οποίο θα αποφοιτούν μαθητές που πέρα των γνωστών και απαραίτητων περί κριτικής σκέψης, ολόπλευρης γνώσης κ.τ.λ θα είναι άνθρωποι που θα διεκδικούν το δικαίωμα στον ελεύθερο χρόνο, θα αρνούνται την εκμετάλλευση και θα διεκδικούν τον πλούτο που οι ίδιοι θα παράγουν. Μαθητές που στη ζωή τους θα υπερασπίζονται το περιβάλλον κόντρα στην αδηφάγα όρεξη για κέρδη των οπαδών της «ανάπτυξης» των χρυσωρυχείων , των αγωγών και των πυρηνικών εργοστασίων.